lundi, 11 avril 2011
Apprendre à piquer la curiosité
Qu’est-ce qu’apprendre ? Quelles méthodes d’enseignement sont les plus efficaces ? Dans quelles conditions retient-on le mieux ? Vastes questions qui ne cessent d’alimenter les débats.
Débats auxquels les neurosciences apportent régulièrement des données pertinentes, en particulier ici pour la dernière question. En effet, en 2009, Min Jeaong Kang et ses collègues ont publié une étude d’imagerie cérébrale qui confirme l’importance d’un facteur bien connu favorisant l’apprentissage, quoique souvent sous-exploité, la curiosité. (suite…)
Au coeur de la mémoire | Comments Closed
lundi, 4 avril 2011
Dépoussiérer le « cerveau triunique » et le « système limbique »
Il y a des concepts, en neurosciences comme ailleurs, qui sont si pratiques qu’il ne nous vient plus à l’esprit de les remettre en question. Pourtant, rien n’étant acquis définitivement en science, quoi de plus normal que de vouloir périodiquement les dépoussiérer un peu ! (suite…)
Le bricolage de l'évolution | Comments Closed
lundi, 28 mars 2011
Synchroniser nos neurones pour syntoniser notre pensée ?
Comme le pendule d’une horloge oscille pour marquer le temps, nos réseaux de neurones oscillent ensemble pour faciliter l’encodage de certains souvenirs. C’est du moins l’une des fonctions que l’on attribue à ce phénomène grandement préservé au cours de l’évolution dans le règne animal. D’où l’intérêt croissant pour ces oscillations neuronales qui rendent possible un codage temporel de l’information. Un outil précieux qui s’ajoute aux nombreuses représentations spatiales du corps et du monde extérieur dans le cerveau. (suite…)
Au coeur de la mémoire, L'émergence de la conscience | Comments Closed
lundi, 21 mars 2011
Des gènes à la cognition, comme du moléculaire au social
Les sites web sur le cerveau structurés en fonction des différents niveaux d’organisation du vivant, afin de ne jamais perdre de vue cette notion fondamentale, sont assez rares. Étant donné le travail d’écriture supplémentaire que cela exige, on comprend un peu pourquoi. Mais quelques rédacteurs zélés (ou naïfs ?) se sont aventurés sur cette voie, qui donne par exemple… Le cerveau à tous les niveaux !
Mais vu leur rareté, il serait dommage de passer sous silence une autre tentative en ce sens qui existe depuis quelques années. Il s’agit du site Genes to Cognition Online (premier lien ci-bas, en anglais). (suite…)
Du simple au complexe | Comments Closed
lundi, 14 mars 2011
Pourquoi vous n’êtes pas seulement votre cerveau
Dans l’introduction de leur livre de 1991 intitulé The Embodied Mind (en français, L’Inscription Corporelle de l’Esprit, 1993), Francisco Varela, Evan Thompson et Eleanor Rosch notent que les sciences cognitives, au moment de la publication de leur ouvrage, n’ont pas grand-chose à dire sur ce que signifie « être humain dans les situations concrètes de la vie de tous les jours ».
Cette critique s’adressait directement au paradigme dominant voulant que notre cerveau fonctionne un peu comme un ordinateur, avec input, traitement de l’information, représentation symbolique, output, etc. Au contraire, l’approche que Varela et ses collègues proposent, celle de « l’énaction », montre à quel point notre raisonnement dépend du corps que nous avons et du contexte environnemental dans lequel ce corps est situé. (suite…)
L'émergence de la conscience, Le corps en mouvement | Comments Closed
